{"version":"1.0","provider_name":"Ap\u00e1knak","provider_url":"https:\/\/apaknak.cafeblog.hu","author_name":"Csizi Andr\u00e1s","author_url":"https:\/\/apaknak.cafeblog.hu\/author\/csizi_andras\/","title":"OTDK '97: A Waldorf-iskol\u00e1k \u00e1ltal\u00e1nos jellemz\u00e9se","html":"

<\/u><\/span> <\/span>A Waldorf-iskol\u00e1k 12 \u00e9vfolyamos egys\u00e9ges iskol\u00e1k. Mint m\u00e1r az el\u0151z\u0151ekben is utaltam r\u00e1 ennek az iskol\u00e1nak nincs igazgat\u00f3ja, hanem a tan\u00e1rok un. tan\u00e1ri koll\u00e9giumot alkotva szervezik \u00e9s  vezetik a munk\u00e1t. Minden h\u00e9ten egyszer \u00f6ssze\u00fclnek egyik d\u00e9lut\u00e1n konferenci\u00e1t tartva, melynek f\u0151 t\u00e9m\u00e1ja a gyerek-megbesz\u00e9l\u00e9s, melyben minden probl\u00e9ma, gond el\u0151ker\u00fcl. N\u00e9v szerint megbesz\u00e9lik, melyik gyerekkel mit tegyenek, hogyan seg\u00edthetn\u00e9nek neki. Az eg\u00e9sz konferencia egy\u00e9bk\u00e9nt k\u00e9t r\u00e9szre oszlik: pedag\u00f3giai \u00e9s technikai r\u00e9szre. \u00cdgy a tan\u00e1rok pontos k\u00e9pet kaphatnak arr\u00f3l, melyik oszt\u00e1lyban hol tartanak, mit \u00e9s hogyan tanulnak, ez\u00e9rt tud megval\u00f3sulni az az \u00f6sszhang, egym\u00e1sra \u00e9p\u00fclts\u00e9g, melyekre konkr\u00e9t p\u00e9ld\u00e1kat is hozok dolgozatom tov\u00e1bbi r\u00e9szeiben. <\/span>A technikai r\u00e9szben besz\u00e9lik meg egym\u00e1ssal pl.: az oktat\u00e1shoz sz\u00fcks\u00e9ges eszk\u00f6z\u00f6k v\u00e1s\u00e1rl\u00e1s\u00e1t, vagy szervez\u00e9si k\u00e9rd\u00e9seket, teh\u00e1t minden olyan dolgot, ami az iskola zavartalan m\u0171k\u00f6d\u00e9s\u00e9hez sz\u00fcks\u00e9ges. <\/span>A tan\u00e1ri koll\u00e9giumnak kezdett\u0151l fogva teljes jog\u00fa tagja az iskolaorvos is, teh\u00e1t ugyan\u00fagy belesz\u00f3lhat az iskola \u00e9let\u00e9be, mint b\u00e1rmelyik tan\u00e1r. Ezzel megval\u00f3sul az eg\u00e9sz oktat\u00e1si folyamat \u00e1lland\u00f3 orvosi fel\u00fcgyelete is.<\/span>Ezzel \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sben eml\u00edtem meg, hogy sz\u00fcl\u0151-tan\u00e1r konferenci\u00e1kat is tartanak, hogy a sz\u00fcl\u0151 is mindent tudjon az iskol\u00e1ban zajl\u00f3 esem\u00e9nyekr\u0151l, hiszen ez alapfelt\u00e9tele a harmonikus egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9snek. Csak \u00edgy tud egym\u00e1sra \u00e9p\u00fclni a sz\u00fcl\u0151i \u00e9s a tan\u00e1ri nevel\u00e9s a gyermek \u00e9rdek\u00e9ben. <\/span>A Waldorf-iskol\u00e1kban nincs oszt\u00e1lyoz\u00e1s! Ez\u00e1ltal \u00f3ri\u00e1si stresszt\u0151l, nyom\u00e1st\u00f3l szabadul fel a gyerek. A megfelel\u00e9si k\u00e9nyszer nem g\u00e1tolja a teljes\u00edtm\u00e9ny\u00e9t. Term\u00e9szetesen \u00e9rt\u00e9kelik a gyerek munk\u00e1j\u00e1t, fejl\u0151d\u00e9s\u00e9t, de r\u00e9szletesen \u00edr\u00e1sban f\u00e9l\u00e9vkor \u00e9s \u00e9v v\u00e9g\u00e9n. Ebb\u0151l a gyerek pontosan mag\u00e1ra ismerhet, tudni fogja azt miben \u00e9s hol kell m\u00e9g javulnia. <\/span>A gyermekben egyfajta term\u00e9szetes k\u00edv\u00e1ncsis\u00e1g \u00e9l a vil\u00e1g dolgai ir\u00e1nt. Ezt, ha a tan\u00e1r megfelel\u0151en fordul fel\u00e9 \u00e9s nem irtja ki bel\u0151le, akkor ez a gyerekben meg is marad. Ez\u00e9rt nincs sz\u00fcks\u00e9g az oszt\u00e1lyzatok, felm\u00e9r\u00e9sek, vizsg\u00e1k \u00e9s egy\u00e9b kil\u00e1t\u00e1sba helyezett retorzi\u00f3k \u201emotiv\u00e1l\u00f3\" hat\u00e1s\u00e1ra. \u00cdgy a gyerek nem az oszt\u00e1lyzat\u00e9rt, nem az \u00e9retts\u00e9gire, nem a pap\u00edr\u00e9rt tanul, hanem az\u00e9rt, mert term\u00e9szet\u00e9b\u0151l fakad\u00f3an k\u00edv\u00e1ncsi \u00e9s meg szeretn\u00e9 ismerni a vil\u00e1got. <\/span>Hogyan tudnak \u00edgy beilleszkedni a t\u00e1rsadalomba az itt v\u00e9gzettek? H\u00e1t \u00fagy, hogy egy m\u00e9g 13. \u00e9vet t\u00f6ltenek el a itt a gyerekek, \u00e9s ezalatt az egy \u00e9v alatt felk\u00e9sz\u00edtik \u0151ket az \u00e1llami \u00e9retts\u00e9gi vizsg\u00e1ra. <\/span>N\u00e9metorsz\u00e1gi t\u00f6bb \u00e9vtizedes tapasztalatok alapj\u00e1n a Waldorf-iskol\u00e1sok nagyobb sz\u00e1mban jelentkeznek az \u00e9retts\u00e9gi vizsg\u00e1ra, \u00e9s nagyobb ar\u00e1nyban, jobb eredm\u00e9nnyel szerepelnek, mint az egy\u00e9b k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1ban v\u00e9gzettek. Pedig \u0151ket ugye folyton oszt\u00e1lyozt\u00e1k, felm\u00e9rt\u00e9k, vizsg\u00e1ztatt\u00e1k az \u00e9retts\u00e9gire k\u00e9sz\u00edtett\u00e9k fel, \u201emegszokt\u00e1k\" a stressz helyzeteket, m\u00edg a Waldorf-iskol\u00e1sok 12 \u00e9vig \u201ecsak j\u00e1tszottak, sz\u00f3rakoztak\", m\u00e9gis jobban teljes\u00edtettek. <\/span>Mindehhez m\u00e9g hozz\u00e1 kell tenni, hogy m\u00edg az \u00e1llami iskol\u00e1kb\u00f3l kiker\u00fcltek k\u00f6z\u00f6tt sok a neurotikus, szorong\u00f3, asztm\u00e1s, gyomorfek\u00e9lyes fiatal, addig a Waldorf-iskol\u00e1kb\u00f3l j\u00f6v\u0151 gyerekek eg\u00e9szs\u00e9gesebbek, r\u00e1ad\u00e1sul kreativit\u00e1sban, tanul\u00e1si k\u00e9pess\u00e9geikben is fel\u00fclm\u00falj\u00e1k kort\u00e1rsaikat. <\/span>Fontosnak tartom megeml\u00edteni, hogy a Waldorf-iskol\u00e1k beleilleszkednek az adott kult\u00fark\u00f6rbe, sz\u0171kebb \u00e9s t\u00e1gabb k\u00f6rnyezet\u00fckbe. Az eur\u00f3pai iskol\u00e1k a zsid\u00f3-kereszt\u00e9ny, g\u00f6r\u00f6g-latin \u00e9s a germ\u00e1n hit \u00e9s mondavil\u00e1g \u00e9rt\u00e9keire, erk\u00f6lcs\u00f6s embereszm\u00e9ny\u00e9re \u00e9p\u00edtenek. Nem vall\u00e1st oktatnak, hanem az ebben a kult\u00far\u00e1ban fellelhet\u0151 \u00e9rt\u00e9keket k\u00f6zvet\u00edtik, \u00e1ll\u00edtj\u00e1k a gyerek el\u00e9 p\u00e9ldak\u00e9nt az erk\u00f6lcs\u00f6s, mindig seg\u00edt\u0151k\u00e9sz, emberi viselked\u00e9st.<\/span>Ehhez kapcsol\u00f3dnak a Waldorf-iskol\u00e1k \u00fcnnepei, melyek szint\u00e9n ebb\u0151l a kult\u00fark\u00f6rb\u0151l t\u00e1pl\u00e1lkoznak \u00e9s szint\u00e9n az emberi cselekedeteket, h\u0151sies tetteket \u00e1ll\u00edtja el\u0151t\u00e9rbe. <\/span>Ez\u00e1ltal itt megval\u00f3sul az a c\u00e9l is, amelyet a NAT \u201eKapcsol\u00f3d\u00e1s Eur\u00f3p\u00e1hoz \u00e9s a nagyvil\u00e1ghoz\" c\u00edm\u0171 fejezet\u00e9ben megfogalmaz. <\/span>A Waldorf-iskol\u00e1kban minden h\u00f3napban tartanak egy un. h\u00f3nap\u00fcnnep\u00e9lyt, melynek keret\u00e9ben minden oszt\u00e1ly 10-15 percben bemutatja, hogy hol tart \u00e9ppen a tanul\u00e1sban, mi \u00fajat tanultak. Hospit\u00e1l\u00e1som idej\u00e9n l\u00e1thattam egy ilyen napot. El\u0151re ki\u00edrt sorrend alapj\u00e1n k\u00f6vetkeztek az oszt\u00e1lyok. Kint az iskola aul\u00e1j\u00e1ban tornapadokat tettek ki a n\u00e9z\u0151k \u00e9s a t\u00f6bbi oszt\u00e1ly sz\u00e1m\u00e1ra. Ezekre az el\u0151ad\u00e1sokra nem k\u00e9sz\u00fclnek k\u00fcl\u00f6n, hanem csakis azt mutatj\u00e1k meg egym\u00e1snak, amit egy\u00e9bk\u00e9nt is tudnak. Nem \u00f6lt\u00f6znek \u00fcnnepl\u0151be, h\u00e9tk\u00f6znapi ruh\u00e1kban teljesen \u00fagy viselkednek, mintha egy megszokott \u00f3ra lenne. A tan\u00e1r is vel\u00fck egy\u00fctt r\u00e9szt vesz a produkci\u00f3kban, \u00e9s egy\u00e1ltal\u00e1n nem \u201eciki\", ha elt\u00e9veszt valamit.<\/span>Ennek a szok\u00e1snak megint csak t\u00f6bb jelent\u0151s\u00e9ge van. Egyr\u00e9szt a gyerekek kezdett\u0151l fogva szerepelnek, ki\u00e1llnak \u00e9s mivel nincs meg el\u0151tte az a k\u00e9sz\u00fcl\u0151d\u00e9s, a hib\u00e1tlans\u00e1gra t\u00f6rekv\u00e9s, a stressz, hogy \u201ejaj, nehogy elrontsam!\", ez\u00e9rt itt is teljesen felszabadultan tudj\u00e1k azt produk\u00e1lni, amit egy\u00e9bk\u00e9nt \u00f3r\u00e1n is csin\u00e1ln\u00e1nak. <\/span>A m\u00e1sik jelent\u0151s\u00e9ge az, hogy a kisebbek l\u00e1tj\u00e1k a nagyobbakat, p\u00e9ldak\u00e9nt \u00e1llnak el\u0151tt\u00fck, t\u00f6rekedni fognak fel\u00e9j\u00fck. <\/span>A harmadik, hogy ez az alkalom is seg\u00edti az iskol\u00e1nak egys\u00e9ges k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gg\u00e9 v\u00e1l\u00e1s\u00e1t.<\/span>Ilyen alkalmak m\u00e9g az \u00e9v v\u00e9gi nagy \u00fcnneps\u00e9gek, amelyek jelleg\u00fckben hasonl\u00edtanak a h\u00f3nap\u00fcnnep\u00e9lyekre, de m\u00e1r sokkal nagyobb szab\u00e1s\u00faak. Erre az alkalomra m\u00e1r k\u00e9sz\u00edtenek jelmezeket, d\u00edszleteket az el\u0151ad\u00e1sokhoz stb. <\/span>A Waldorf-iskol\u00e1k k\u00f6vetkez\u0151 jellemz\u0151 saj\u00e1toss\u00e1ga, hogy oszt\u00e1lyl\u00e9tsz\u00e1maik viszonylag nagyok: 30-35 f\u0151. Tapasztalataik szerint erre az\u00e9rt van sz\u00fcks\u00e9g, mert a kisebb l\u00e9tsz\u00e1m\u00fa csoportokban a gyerekek t\u00fals\u00e1gosan a tan\u00edt\u00f3hoz k\u00f6t\u0151dnek, ami h\u00e1tr\u00e1nyosan befoly\u00e1solja egym\u00e1s k\u00f6zti kapcsolataik kialakul\u00e1s\u00e1t. <\/span>Ezek az iskol\u00e1k a vil\u00e1gon els\u0151k\u00e9nt k\u00eds\u00e9rleteztek enyh\u00e9n \u00e9rtelmi fogyat\u00e9kos gyerekek \u201enorm\u00e1l\" csoportba t\u00f6rt\u00e9n\u0151 felv\u00e9tel\u00e9vel. Tapasztalataik azt mutatt\u00e1k, hogy azok a gyerekek, akik a felv\u00e9telkor verb\u00e1lisan \u00e9s intellektu\u00e1lisan elmaradtak ugyan t\u00e1rsaikt\u00f3l, de ezen k\u00edv\u00fcl pl.: zenei \u00e9rz\u00e9k\u00fck, vagy rajzk\u00e9szs\u00e9g\u00fck, vagy k\u00e9z\u00fcgyess\u00e9g\u00fck j\u00f3 volt, azok a 9-11. \u00e9let\u00e9v\u00fck k\u00f6rny\u00e9k\u00e9re behozt\u00e1k lemarad\u00e1saikat an\u00e9lk\u00fcl, hogy k\u00fcl\u00f6n fejlesztett\u00e9k volna. Eg\u00e9sz id\u0151 alatt csak abban er\u0151s\u00edtett\u00e9k, amiben j\u00f3k voltak, egy\u00e9b ter\u00fcleteken pedig az oszt\u00e1ly h\u00fazta mag\u00e1val \u0151ket. <\/span>Ezekben az iskol\u00e1kban nincs buk\u00e1s sem. Ez egyfajta megel\u0151legezett bizalom, melyet a tapasztalatok szerint a gyerekek meg is h\u00e1l\u00e1lnak, \u00e9s k\u00e9s\u0151bb behozz\u00e1k lemarad\u00e1saikat.<\/span>El\u00f6lj\u00e1r\u00f3ban ennyit szerettem volna elmondani a Waldorf-iskol\u00e1kr\u00f3l. Term\u00e9szetesen ez a k\u00e9p a dolgozat eg\u00e9sze ut\u00e1n sem lesz teljes. Itt csak azt szerettem volna \u00e9rz\u00e9keltetni, hogy \u00e9rdemes a Waldorf-pedag\u00f3gi\u00e1val foglalkozni, mert eredm\u00e9nyei jelent\u0151sek.<\/span><\/div>","type":"rich"}